XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Tajik A, Karkhaneh A. (2025). Exploring the Role of AI-Driven Dynamic Writing Platforms in Improving EFL Learners' Writing Skills and Fostering Their Motivation: An Integrative Study [In English]. JSAL. 8(4), 69-109.
URL: http://jsal.ierf.ir/article-1-196-fa.html
تاجیک علی اکبر، کارخانه عاطفه.(1404). بررسی تلفیقی نقش پلتفرم‌های نوشتاری پویا مبتنی بر هوش مصنوعی در بهبود مهارت نوشتاری زبان‌آموزان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی Ùˆ تقویت انگیزش آن‌ها [به زبان انگلیسی] زبان کاوی کاربردی 8 (4) :109-69

URL: http://jsal.ierf.ir/article-1-196-fa.html


1- گروه زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات Ùˆ علوم انسانی، واحد ورامین-پیشوا، دانشگاه آزاد اسلامی، ورامین، ایران ، Tajik.esl.teacher20124@gmail.com
2- گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه آزاد اسلامی، ورامین، ایران
چکیده:   (1485 مشاهده)

پلتفرم‌های نگارش پویا مبتنی بر هوش مصنوعی، به‌ویژه QuillBotØŒ فرصت‌های تحول‌آفرینی را برای غنی‌سازی یادگیری زبان انگلیسی Ùˆ مشارکت فعال دانشØ‌ویان در تکالیف نگارش معتبر فراهم Ù…ÛŒ‌آورند. با این حال، نقش هوش مصنوعی در ارتقای مهارت نگارش Ùˆ انگیزه زبان‌آموزان انگلیسی به‌عنوان زبان خارØ‌ÛŒ به‌طور نظام‌مند بررسی نشده است. با پرداختن به این شکاف پژوهشی، مطالعه حاضر بررسی Ù…ÛŒ‌کند Ú©Ù‡ QuillBot چگونه بر انسØ‌ام، کاربرد واژگان، دقت دستوری، دستیابی به هدف تکلیف، Ùˆ توسعه انگیزشی زبان‌آموزان تأثیر Ù…ÛŒ‌گذارد. Ø§ÛŒÙ† پژوهش با به‌کارگیری طرح تلفیقی ترتیبی تبیینی، داده‌های کمّی Ùˆ کیفی را از 65 دانشØ‌ÙˆÛŒ سطح متوسط انگلیسی به‌عنوان زبان خارØ‌ÛŒ در دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین-پیشوا Ø·ÛŒ نیمسال پاییز 1402 گردآوری کرد. شرکت‌کنندگان به‌طور تصادفی به دو گروه تخصیص یافتند: گروه آزمایش Ú©Ù‡ تکالیف نگارش با Ú©Ù…Ú© QuillBot را ادغام کرد، Ùˆ گروه کنترل Ú©Ù‡ آموزش سنتی دریافت نمود. Ø¯Ø§Ø¯Ù‡‌های کمّی از آزمون‌های نگارش مبتنی بر آیلتس Ùˆ مقیاس‌های اعتبارسنØ‌ÛŒ‌شده انگیزه استخراØ‌ شد، در حالی Ú©Ù‡ بینش‌های کیفی از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته Ú©Ù‡ تØ‌ربیات زبان‌آموزان از خودمختاری، مشارکت Ùˆ اعتماد به نفس را بررسی کردند، به‌دست آمد. ØªØ­Ù„یل آماری اندازه اثر متوسط تا بزرگ (d کوهن = 0.76) را برای عملکرد تقویت‌شده توسط QuillBot نشان داد، با پیشرفت‌های قابل‌توØ‌Ù‡ در پیچیدگی واژگانی Ùˆ دقت نحوی. تحلیل مضمونی سه الگوی تکرارشونده را شناسایی کرد: خودتنظیمی بالاتر، کاهش اضطراب نسبت به نگارش، Ùˆ بیان خلاقانه بیشتر. Ø¯Ø± Ù…Ø‌موع، این یافته‌ها تأیید Ù…ÛŒ‌کنند Ú©Ù‡ ابزارهای Ú©Ù…Ú©ÛŒ مبتنی بر هوش مصنوعی Ù…ÛŒ‌توانند پیشرفت قابل‌اندازه‌گیری در مهارت نگارش ایØ‌اد کنند Ùˆ در عین حال انگیزه پایدار را در میان زبان‌آموزان انگلیسی به‌عنوان زبان خارØ‌ÛŒ تقویت نمایند. این یافته‌ها همچنین مفاهیمی را برای طراحی برنامه درسی Ùˆ آموزش معلمان برØ‌سته Ù…ÛŒ‌سازند Ùˆ بر نیاز به برنامه‌های توسعه حرفه‌ای Ú©Ù‡ مربیان را برای ادغام مؤثر ابزارهای هوش مصنوعی در کلاس‌های نگارش انگلیسی به‌عنوان زبان خارØ‌ÛŒ آماده Ù…ÛŒ‌کنند، تأکید دارند.

نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: آموزش زبان
دریافت: 1404/4/24 | پذیرش: 1404/9/1 | انتشار: 1404/9/10

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.