Journal of Studies in Applied Language

en اثربخشی نحوه ارزیابی پویا (DA) و ارزیاب مقاله هوشمند (IEA) بر نگارش آیلتس [به زبان انگلیسی] How Dynamic Assessment and the Online Intelligent Essay Assessor affect IELTS Writing [In English] آموزش زبان Language Teaching پژوهشي Research <div dir="rtl" style="text-align: justify;">اصطلاح ارزیابی پویا (DA) به ارزیابی ادراک، یادگیری، تفکر و حل مسئله کودک توسط یک فرآیند تدریس فعال اشاره دارد. ارزیابی پویا (DA) نوعی ارزیابی تعاملی است که در آموزش استفاده می شود. ارزیابی پویا (DA) محصول پژوهشی است که توسط روانشناس رشد لو ویگوتسکی انجام شده است. اصطلاح ارزشیابی پویا به ارزیابی ادراک، یادگیری، تفکر و حل مسئله کودک توسط یک فرآیند تدریس فعال اشاره دارد. هدف این فرآیند اصلاح عملکرد شناختی فرد و مشاهده تغییرات بعدی در الگوهای یادگیری و حل مسئله در موقعیت آزمون است. اهداف ارزیابی پویا (DA) عبارتند از: (الف) ارزیابی ظرفیت کودک برای درک اصل اساسی یک مشکل اولیه و حل آن، (ب) ارزیابی ماهیت و میزان سرمایه گذاری (آموزش) مورد نیاز برای آموزش به کودک. یک قاعده یا اصل معین، و (ج) کارکردهای شناختی ناقص خاص و عوامل غیرعقلانی را که مسئول شکست در عملکرد هستند و میزان تغییرپذیری آنها در نتیجه آموزش را مشخص کند. ارزیابی پویا (DA) معمولاً برای کودکانی ارائه می‌شود که دارای برخی ناتوانی‌های یادگیری، نمرات پایین در آزمون‌های استاندارد شده، یا برخی اختلالات عاطفی یا شخصیتی هستند. این مطالعه بر اساس سه مرحله و با الهام از نقش آشکار ارزیابی پویا (DA) در تغییر ارزشیابی سنتی به نفع دانش آموزان انجام شد. هدف آن بررسی تاثیر ارزیابی پویا (DA)  بر عملکرد نگارش آیلتس متقاضیان بود. برای این منظور، 28 داوطلب آیلتس برای انجام مراحل سه مولفه تجربه یادگیری واسطه‌ای به نام‌های هدفمندی، متقابل و تعالی انتخاب شدند. نتایج آزمون T نشان داد که داوطلبان آیلتس که در ارزیابی پویا (DA) شرکت کردند، نسبت به کسانی که در ارزیابی‌های غیرپویا شرکت کردند، پیشرفت بیشتری داشتند. در نیمه دوم مطالعه از روش امتیازدهی آنلاین ارزیاب مقاله هوشمند (IEA) استفاده شد. به دانش‌آموزان 40 دقیقه فرصت داده شد تا یک تکلیف نوشتاری را که در کارنامه‌های الکترونیکی آژانس بین‌المللی انرژی دیده می‌شد، انجام دهند. بازخورد آنلاین می تواند با شناسایی و تصحیح ایرادات گرامری به بهبود نمرات نگارش آیلتس کمک کند، اما تأثیر کمی بر طول یا سازماندهی یک نوشته دارد. یک مصاحبه ساختاریافته برای برانگیختن افکار و احساسات شرکت کنندگان در مورد ارزیابی پویا (DA) و ارزیابی آنلاین به عنوان بخشی از مولفه سوم مطالعه استفاده شد. نگرش دانش آموزان نسبت به ارزیابی پویا (DA) بسیار مثبت بود، با توافق تقریباً اتفاق آرا مبنی بر اینکه ارزیابی آنلاین نسبت به روش قبلی برتری دارد و زمان کارآمدتر است.</div> <div style="text-align: justify;">The term dynamic assessment (DA) refers to an assessment, by an active teaching process, of a child's perception, learning, thinking, and problem solving. Dynamic assessment (DA) is a kind of interactive assessment used in education. Dynamic assessment is a product of the research conducted by developmental psychologist Lev Vygotsky. The term dynamic assessment refers to an assessment, by an active teaching process, of a child's perception, learning, thinking, and problem solving. The process is aimed at modifying an individual's cognitive functioning and observing subsequent changes in learning and problem-solving patterns within the testing situation. The goals of the DA are to: (a) assess the capacity of the child to grasp the principle underlying an initial problem and to solve it, (b) assess the nature and amount of investment (teaching) that is required to teach a child a given rule or principle, and (c) identify the specific deficient cognitive functions and non-intellective factors that are responsible for failure in performance and how modifiable they are as a result of teaching. DA is usually administered to children who demonstrate some learning disability, low scores on standardized tests, or some emotional or personality disturbance. The study was conducted based on three stages, inspired by the evident role of Dynamic Evaluation in changing traditional assessment in favor of students. Its goal was to investigate the impact of dynamic assessment on the IELTS writing performance of applicants. To that end, 28 IELTS candidates were selected to undergo the procedure of three Mediated Learning Experience components namely: Intentionality, Reciprocity, and Transcendence. T-test results showed that IELTS candidates who took part in dynamic assessments improved more than those who took part in nondynamic assessments. The Intelligent Essay Assessor TM (IEA) online scoring method was used in the second half of the study. Students were given 40 minutes to complete a writing assignment that appeared in their IEA electronic portfolios. Online feedback can help improve IELTS writing scores by identifying and correcting grammatical faults, but it has little effect on the length or organization of a piece of writing. A structured interview was used to elicit participants' thoughts and feelings about DA and online evaluation as part of the study's third component. Students' attitudes toward DA were very positive, with nearly unanimous agreement that online assessment was superior to the previous method and that it was more time efficient.  </div> آموزش زبان, ارزیابی پویا (DA), نگارش آیلتس, ارزیاب مقاله هوشمند (IEA), تجربه یادگیری میانجی, سیستم امتیازدهی آنلاین Language Teaching, Dynamic Assessment (DA), IELTS Writing, Intelligent Essay Assessor™ (IEA), Mediated Learning Experience, Online Scoring System 1 26 http://jsal.ierf.ir/browse.php?a_code=A-10-2-72&slc_lang=en&sid=1 Hamed Ghaemi حامد قائمی Ghaemiacademy@gmail.com 1003194753284600474 1003194753284600474 Yes Bahar Institute of Higher Education, Mashhad, Iran موسسه آموزش عالی بهار، مشهد، ایران Seyedhamed Sadoughvanini سید حامد صدوق ونینی ahamed.sadough@gmail.com 1003194753284600475 1003194753284600475 No Bahar Institute of Higher Education, Mashhad, Iran موسسه آموزش عالی بهار، مشهد، ایران