fa مقایسه روند فراگیری حروف اضافه از منظر شبکه شعاعی در کودکان گروه سنی الف Ùˆ ب پژوهش‌های زبانی Linguistic research پژوهشي Research <div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="font-size:14px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="color:black">یکی از مباحث مطرح شده در زبان&shy;شناسی شناختی بحث شبکه &shy;شعاعیاست. اصطلاح شبکه &shy;شعاعی برای نخستین بار توسط جورج لیکاف Ùˆ بروگمان مطرح شد. </span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">شبکه شعاعی به گروهی از کلمات گفته Ù…ÛŒ‌شود Ú©Ù‡ از نظر معنا، مفهوم Ùˆ تعبیر شبکه&shy;ایی را تشکیل Ù…ÛŒ&shy;دهند؛ </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">کلماتی Ú©Ù‡ هم معانی گوناگون دارند Ùˆ هم به صورت شعاعی دارای مقولات مرتبط هستند. در این نظریه، یک معنا به عنوان معنای مرکزی یا سرنمون Ù…ÛŒ&shy;باشد Ùˆ معانی دیگر مانند شعاع&shy;هایی Ú©Ù‡ از معنای اصلی Ùˆ پیش&shy;نمونه ساطع شده&shy;اند در حاشیه قرار Ù…ÛŒ&shy;گیرند. </span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">در بررسی وضع موجود روی شبکه شعاعی کارهای محدودی انجام گرفته است، نگارنده خللی را در ادبیات کودکان مشاهده Ù…ÛŒ&shy;کند. به این ترتیب Ú©Ù‡</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">ادبیات کودکان در زمینه شبکه شعاعی در کانون توجه زبان&shy;شناسان شناختی قرار نگرفته است. داستان&shy;نویسان در حوزه&shy; کودکان Ù…ÛŒ&shy;توانند از دستاوردهای این پژوهش استفاده کنند.</span></span><b> </b><span lang="FA"><span style="color:black">هدف از این پژوهش مقایسه</span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black"> روند فراگیری حروف اضافه (از، در، به Ùˆ با ) از منظر شبکه شعاعی در کودکان گروه سنی الف Ùˆ ب، به وسیله نظریه&shy; مراحل رشد Ùˆ یادگیری زبان کودک است. </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">تحقیق حاضر به شیوه&shy; توصیفی _تحلیلی در چارچوب نظری معنی&shy;شناسی شناختی Ù…ÛŒ&shy;باشد. جامعه پژوهش شامل 40 کودک از سنین 2 تا 9 سال است Ú©Ù‡ برای هر سن به صورت مجزا 5 کودک انتخاب شده است. برای گردآوری داده&shy;های این پژوهش یعنی بررسی گفتار طبیعی کودکان از روش میدانی(فیلم&shy;های اینستاگرام</span></span> <span lang="FA"><span style="color:black">) استفاده شده است. علت پر&shy;بسامد یا Ú©Ù…&shy;بسامد بودن داده&shy;ها با استفاده از نظریه مراحل رشد زبان کودک (برونر 1995) تعیین گردیده است. نتایج پژوهش نشان Ù…ÛŒ&shy;دهد Ú©Ù‡ حرف&shy;اضافه &quot;به&quot; با معنای &quot;مخاطب قرار دادن</span></span> <span lang="FA"><span style="color:black">کسی یا ارتباط با کسی یا چیزی&quot; بالاترین بسامد را در گروه سنی الف Ùˆ ب دارد. علت بسامد بالای این حرف &shy;اضافه به این دلیل است Ú©Ù‡ کودکان در این دو گروه سنی هدفشان از صحبت کردن ایجاد ارتباط با افراد Ù…ÛŒ&shy;باشد. آنها Ù…ÛŒ&shy;خواهند بیشتر با مخاطبان ارتباط برقرار کنند. در گروه سنی &quot;الف&quot; حرف &shy;اضافه &quot;در&quot; پایین&shy;ترین بسامد را در بین حروف &shy;اضافه دیگر دارد. به این دلیل Ú©Ù‡ کودکان هنوز مفهوم حجم Ùˆ گنجایش را به طور کامل درک نمی&shy;کنند به همین دلیل کمتر از این حرف &shy;اضافه استفاده Ù…ÛŒ&shy;کنند. از دیدگاه نظریه شناختی برونر کودکان در گروه سنی الف در مرحله بازنمایی حرکتی Ùˆ تصویری هستند. Ùˆ در گروه سنی ب در مرحله بازنمایی نمادی قرار دارند.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black">One of the topics raised in cognitive linguistics is the topic of radial network. The purpose of this study aimed to comparison of the learning process of prepositions (from, in, to and with) from the perspective of the radial network in children of age group A and B by the theory of stages of child development and language learning. In should be mentioned that the radial network has not been sufficiently focused on by cognitive linguistics. The results of this research can have a great impact on children&#39;s fiction literature and fiction writers in the field of children can use the results of this research. The present study was descriptive _analytical in the theoretical framework of cognitive semantics. The statistical population includes 40 children from 2 and 9 years. To collect the data, children&#39;s natural speech was used the field method (Instagram videos). The research results show that the preposition &quot;to&quot; with the meaning of addressing someone has the highest frequency in age groups A and B. From the point of view of Bruner&#39;s cognitive theory, children in age group A are in the stage of movement and image representation and in age group B are in the stage of symbolic representation.</span> <span style="color:black">A radial network is a term used to describe a collection of words that are interconnected through their meanings, concepts, and expressions. These words possess multiple definitions and are categorically related radially. Within this framework, a single meaning is designated as the primary or archetypal meaning, while alternative meanings are situated around it, akin to rays radiating out from a central, exemplary core.</span></span></span></span></span></div> زبان شناسی شناختی, معنی شناسی شناختی, شبکه شعاعی, نظریه شناختی برونر, مراحل رشد شناختی Cognitive Linguistics, Cognitive Semantics, Redial Network, Bruner's Cognitive Theory (1995), Stages of Cognitive development 27 56 http://jsal.ierf.ir/browse.php?a_code=A-10-170-1&slc_lang=fa&sid=1 Fateme Moeini فاطمه معینی fateme.moeini@gmail.com 1003194753284600704 1003194753284600704 No PhD Student of Linguistics, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشجوی دکترای تخصصی زبان‌شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Maryam Iraji مریم ایرجی Miraji180@gmail.com 1003194753284600705 1003194753284600705 Yes Assistant Professor of Linguistics, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار گروه زبان‌شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Foroogh Kazemi فروغ کاظمی f.kazemi86@yahoo.com 1003194753284600706 1003194753284600706 No Associate Professor of Linguistics, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشیار گروه زبان‌شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران