Journal of Studies in Applied Language

en بازتاب ها و برون داده های با جهت گیری جنسیتی؛ مطالعه تطبیقی در تحلیل گفتمان انتقادی [به انگلیسی] Prospects or Projects, Which Is More Gender-biased: A Comparative Study in Critical Discourse Analysis [In English] آموزش زبان Language Teaching پژوهشي Research <div dir="rtl" style="text-align: justify;">تبعیض جنسیتی در کتاب های درسی می تواند عواقب وحشتناکی به همراه داشته باشد و اثرات مخرب مختلفی بر دانش آموزان داشته باشد. گرایش به یک جنس می‌تواند کلیشه‌های جنسیتی را تقویت کند، به همین دلیل است که بسیاری از محققان کتاب‌ها را پالایش کرده‌اند تا به دنبال هر نشانه‌ای از جانبداری جنسیتی باشند. هدف پژوهش حاضر بررسی میزان جهت گیری جنسیتی در مجموعه برون داده های یک کتاب درسی محبوب زبان انگلیسی و کتاب های درسی انگلیسی زبان ایرانی (سری Prospect) می باشد. آیا آموزش در کتب درسی به زبان انگلیسی عاری از هرگونه تبعیض است یا اینکه رویکردی سیستماتیک به یک جنسیت خاص دارد؟ کتاب‌های درسی دانش‌آموزان در این دو سری برای یافتن هر گونه نشانه‌ای از ترجیح یک جنسیت مورد بررسی قرار گرفتند. کمیت و جنسیت مخاطبان درگیر در مراحل مختلف ساخت این پرسشنامه بررسی شد. در پایان، فراوانی تمامی آیتم‌های تصویری و متنی مرتبط با جنسیت بررسی و در پرتو تحلیل محتوا احصا شد. نتایج این مطالعه نشان داد که سوگیری جنسیتی در هر دو سری کتاب ها مشهود است، اما در کتاب‌ درسی برگردان فارسی، ظهور بیشتری است. همانطور که در کتاب های نسل قبل، نابرابری جنسیتی همچنان در سری Prospect وجود داشت و مشخص بود که باید روی این موضوع فکر بیشتری شود. علاوه بر برخی پیشنهادها برای حل این مشکل، نتیجه‌گیری این مطالعه دورنمای مفیدی برای متولیان تهیه مواد آموزشی، آموزش معلمان و تدوین چشم اندازها در پی خواهد داشت.</div> <div style="text-align: justify;">Sexism in textbooks can have terrible repercussions and a variety of detrimental effects on students. Leaning toward one sex can reinforce sexual stereotypes, which is why many researchers have been scouring books to look for any indication of gender favoritism. The aim of the current study was to evaluate the degree of gender bias in the Project series, a popular EFL textbook, and the Iranian EFL textbooks (Prospect series). It was investigated whether education in English-language textbooks was devoid of any form of discrimination or whether it took a systematic approach to a particular gender. The student books from the two series were carefully examined for any indications of preference for one gender. The quantity and gender of the staff members involved in the various stages of the creation of these series were verified. In the end, the frequency of all visual and textual items related to gender was checked and counted in light of content analysis. The results of this study demonstrated that gender bias was a problem in both series of books, but it was much more evident in Iranian textbooks. As in the previous generation's books, sex inequality was still present in the Prospect series, and it was clear that more thought needed to be given to this issue. In addition to some suggestions for resolving this problem, the study's conclusion also had some implications for those in charge of developing instructional materials, educating teachers, and formulating policies.</div> گفتمان انتقادی, تحلیل محتوا, تبعیض جنسیتی, جنسیت گرایی, آموزش زبان Critical Discourse Analysis, Content Analysis, Gender Discrimination, Gender Bias, Language Teaching 33 59 http://jsal.ierf.ir/browse.php?a_code=A-10-2-2&slc_lang=en&sid=1 Vahid Ghorbani وحید قربانی s39611171003@phd.araku.ac.ir 1003194753284600490 1003194753284600490 Yes Ph.D. of TEFL, Instructor at Islamic Azad University of Gonbad Kavoos دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی گنبد کاووس Nima Yamrali نیما یمرلی Nima.y@icloud.com 1003194753284600491 1003194753284600491 No M.A. Student of TEFL, Islamic Azad University of Gonbad Kavoos کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی گنبد کاووس Hamed Zarabi حامد ضرابی hamedzarabi97@gmail.com 1003194753284600492 1003194753284600492 No M.A. Student of TEFL, Islamic Azad University of Gonbad Kavoos کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی گنبد کاووس