ar دور الوعی الفونولوجی فی تعزیز استراتیجیات؛ تعلیم القراءه والکتابه العربیه وتعلمهما وفق الطریقه المقطعیه (المدارس المغربیه والقطریه أنموذجا) آموزش زبان Language Teaching <div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:85%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span lang="FA" style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:13.0pt; padding:0cm"><span style="line-height:85%"><span b="" badr="" style="font-family:">القراءه والکتابه قدرتان مهمتان فی مسلک تعلم الطفل وتطویر مدارکه فی کل مجالاته التعلمیه، وهما المهارتان الأساسیتان اللتان یبنی علیهما فعل امتلاک المعارف وإغنائها خلال المسار التطوری الطویل لتعلم الطفل ما دامت کل تفاصیل المعرفه موجهه إلیه عبر اللغه. </span></span></span><span lang="AR-MA" style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:13.0pt; padding:0cm"><span style="line-height:85%"><span b="" badr="" style="font-family:">واعتبارا لذلک، تمیل المقاربات والاستراتیجیات التعلیمیه العالمیه الحدیثه، والمناهج التربویه المعتمده فی المؤسسات التعلیمیه الخاصه والعامه إلی استثمار ثروه الإنتاج الفکری والعلمی التی راکمتها البحوث والدراسات فی جمیع مجالات العلوم المعرفیه. إحدی مظاهر الطفره التعلیمیه المعرفیه التی تم تحقیقها بفضل تراکم هذه البحوث المعرفیه: اللسانیه، والنفسیه، والعصبیه... التغییر العمیق الذی مس جوهر اتجاهات التدریس فی المؤسسات التعلیمیه فی العدید من البلدان، حیث صار مؤکدا أن تطویر تصوراتنا بشأن فهم مکونات الدماغ، ووظائفه وطرائق اشتغاله، ومعالجاته للمعلومات اللسانیه، کان سببا مهما للاتجاه نحو مسارات جدیده فی تطویر البرامج والمقاربات المتصله بتعلم القراءه والکتابه وتعلیمهما. </span></span></span><span lang="AR-MA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:85%"><span b="" badr="" style="font-family:">س</span></span></span><span lang="AR-QA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:85%"><span b="" badr="" style="font-family:">تحاول ورقتنا البحثیه هذه، استنادا إلی دراستین میدانیتین أنجزتا فی المغرب وقطر علی 120 متعلم ومتعلمه من السنتین الأولی والثانیه من السلک الابتدائی، التحقق من مدی تأثیر الوعی الفونولوجی فی مسارات تعلم القراءه والکتابه من خلال الإجابه</span></span></span> <span lang="AR-QA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:85%"><span b="" badr="" style="font-family:">عن ثلاثه أسئله مرکزیه: هل یمکن للعلاقه التلءئازمیه المفترضه بین الوعی الفونولوجی وتعلم القراءه والکتابه العربیه أن تکون مقرره فی سیاقات تعلم اللغه العربیه وتعلمها المختلفه؟ هل هناک خصوصیات ما تمیز هذه العلاقه ارتباطا بمتغیرات تتصل بالمؤسسات التعلیمیه، والمقاربات التعلیمیه المعتمده فیها؟ هل تؤکد نتائج هذه الدراسات خضوع المسار التطوری للتعلم لمظاهر تآزر الوعیین الفونولوجی والإملائی تدرجا عبر سنوات التعلم من أجل امتلاک ثوابت القراءه والکتابه العربیه؟</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:85%"><span style="font-family:"Sakkal Majalla""></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:95%"><span style="text-autospace:none"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span arial="" style="font-family:">Reading and writing are important in the process of learning and developing a child&#39;s knowledge in all fields of learning, which are the two basic skills on which the act of possessing and enriching knowledge is based on the long evolutionary path of learning of the child as long as all the details of knowledge are addressed to him through language. While taking that into consideration, modern global educational approaches and strategies, and educational curricula adopted in private and public educational institutions, tend to exploit the wealth of intellectual and scientific production accumulated by research and studies in all areas of cognitive science. One aspect of the cognitive learning breakthrough achieved by the accumulation of this cognitive research: linguistic, psychological, neurological is the profound change that has reached the essence of teaching trends in many countries. It became clear that the development of our perceptions of understanding the components of the brain, its functions and methods of functioning, and its treatment of linguistic information, was an important reason for the trend towards new paths in the development of programs and approaches related to literacy and teaching. On the basis of two field studies conducted in Morocco and Qatar on 120 learners from the first and second years of the primary corps our research paper will attempt to ascertain the impact of phonological awareness on literacy pathways by answering three central questions: Can the supposed correlation between phonological awareness and Arabic literacy be established in different Arabic language learning contexts? Are there any specificities that characterize this relationship in relation to variables related to educational institutions and the educational approaches adopted in them? Do the results of these studies confirm that the evolutionary path of learning is subject to the manifestations of the synergy of the phonology and spelling through the years of learning in order to possess the constants of Arabic reading and writing?</span></span></span></span></span></span></div> تعلیم القراءه والکتابه العربیه وتعلمهما, الوعی الفونولوجی, الطریقه المقطعیه, المدارس المغربیه والقطریه, المستویین الأول والثانی الابتدائی Teaching and learning Arabic reading and writing, Phonological awareness syllabic method, Moroccan and Qatari schools, First and second levels of primary education 1 26 http://jsal.ierf.ir/browse.php?a_code=A-10-2-38&slc_lang=ar&sid=1