en استفاده از منابع تعامل در آزمون‌های دوره‌های GCSE EFL Ùˆ ESL: کاربرد عملی نظریه ارزیابی [به زبان انگلیسی] آموزش زبان Language Teaching پژوهشي Research <div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:2;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">این مقاله اثربخشی تعامل را به عنوان زیرمجموعه چارچوب ارزیابی مارتین Ùˆ وایت (2005) در دوره مطالعاتی ارزیابی‌های خواندن انگلیسی</span> IGCSE <span lang="FA">نشان Ù…ÛŒ‌دهد</span>. <span lang="FA">این مطالعه بر نحوه تعامل نویسندگان آزمون</span> IGCSE <span lang="FA">با خوانندگان خود Ùˆ نحوه Ø´Ú©Ù„ گیری Ùˆ گفتگو با بهره گیری از زبان ارزشیابی متمرکز Ù…ÛŒ باشد.</span> <span lang="FA">این مطالعه از یک طرح تحقیقی ترکیبی برای بررسی منابع تعامل در چهار آزمون خواندن</span> IGCSE EFL/ESL <span lang="FA">استفاده کرده است.</span> <span lang="FA">تجزیه Ùˆ تحلیل چهار آزمون</span> IGCSE EFL <span lang="FA">Ùˆ</span> ESL <span lang="FA">با استفاده از سامانه</span> Engagement <span lang="FA">نشان داد Ú©Ù‡ ترجیحات زبانی متفاوتی در بین آزمون‌دهندگان</span> EFL <span lang="FA">Ùˆ</span> ESL <span lang="FA">وجود دارد</span>. <span lang="FA">در حالی Ú©Ù‡ هر دو آزمون دارای تعداد بیشتری از منابع هتروگلاس Ùˆ &laquo;قراردادی&raquo; بودند، نحوه توزیع این عناصر در پرتو هدف Ùˆ نوع ارزیابی هر امتحان تفاوت ایجاد Ù…ÛŒ‌کرد، یعنی ویژگی تعامل در متون</span> EFL <span lang="FA">برای ارائه چالش‌برانگیزتر استفاده گشت.</span> <span lang="FA">این درحالی است Ú©Ù‡ کیفیت متون</span> ESL <span lang="FA">واضح تر در نظر گرفته شدند.</span> <span lang="FA">درک کامل ویژگی‌های زیربنایی مشارکت Ù…ÛŒ‌تواند به فراگیران Ú©Ù…Ú© کند تا موقعیت‌های خلاقانه را تشخیص دهند، Ùˆ تأثیر انتخاب‌های زبانی را ارزیابی کنند، هدف نوشتن را شناسایی کنند، Ùˆ همچنین ایدئولوژی‌ها Ùˆ اثربخشی اصولی را درک کنند. مقایسه بین متون</span> ESL <span lang="FA">Ùˆ</span> EFL <span lang="FA">نشان Ù…ÛŒ‌دهد Ú©Ù‡ توجه بیشتر به حضور نویسنده Ùˆ چالش‌های مذاکره صوتی از طریق مطالعه منابع تعامل، Ù…ÛŒ‌تواند به آمادگی مشارکت‌کنندگان در آزمون</span> EFL <span lang="FA">Ùˆ</span> ESL IGCSE <span lang="FA">برای عملکرد مؤثرتر Ú©Ù…Ú© کند Ùˆ همچنین درک متن آنها را افزایش داده Ùˆ </span><span lang="FA">سبب تقویت مهارت های خواندن انتقادی گردد</span>.</span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="color:black">This paper illustrates the value of Engagement as a subsystem of Martin and White&rsquo;s (2005) Appraisal framework in studies on IGCSE English reading assessments. The study focused on how IGCSE exam authors engage with their readers and how they construct and negotiate stances using evaluative language. The study used a mixed-method research design to examine engagement resources in four IGCSE EFL/ESL reading tests. Analysis of four IGCSE EFL and ESL reading tests using the Engagement system revealed that there are some different linguistic preferences among EFL and ESL exam makers. While both tests had a higher number of heteroglossic and &lsquo;contractive&rsquo; resources, the manner in which these elements were distributed made a difference in serving each exam&rsquo;s purpose and type of evaluation, i.e. the engagement feature was used in EFL texts to present a more challenging text while ESL texts were considered clearer. A thorough understanding of the underlying features of engagement can help learners distinguish creative positioning, assess the impact of linguistic choices, identify the goal of writing, and comprehend underlying ideologies and values. The comparison between ESL and EFL texts indicates that closer attention to authorial presence and to problems of voice negotiation through the study of engagement resources can help in preparing EFL and ESL IGCSE exam takers to solve more effectively and can enhance their text understanding and sharpen their critical reading skills. </span></span></span></span></div> آموزش زبان, چارچوب ارزیابی, چارچوب تعامل, آزمون IGCSE EFL, آزمون IGCSE, آزمون ESL Language Teaching, Appraisal Framework, Engagement System, IGCSE Exam, IGCSE EFL/ESL Reading Tests 1 22 http://jsal.ierf.ir/browse.php?a_code=A-10-139-1&slc_lang=en&sid=1 Asma Sari اسما ساری 444204484@student.ksu.edu.sa 1003194753284600632 0009-0008-0448-5654 No PhD Student, Department of English Language and Literature Faculty of Arts, King Saud University, Riyadh, Saudi Arabia دانشجوی دکتری، گروه زبان Ùˆ ادبیات انگلیسی دانشکده هنر، دانشگاه ملک سعود، ریاض، عربستان سعودی Hesham Alyousef هشام الیوسف hesham.alyousef@gmail.com 1003194753284600633 1003194753284600633 Yes Professor, Department of English Language and Literature Faculty of Arts, King Saud University, Riyadh, Saudi Arabia پروفسور، گروه زبان Ùˆ ادبیات انگلیسی دانشکده هنر، دانشگاه ملک سعود، ریاض، عربستان سعودی