fa ویژگی های شخصیتی معلمان، سن، پوشش Ùˆ انگیزه زبان آموزان انگلیسی: مطالعه فراتحلیلی [به انگلیسی] آموزش زبان Language Teaching كاربردي Applicable <div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span class="HwtZe" jsaction="mouseup:Sxi9L,BR6jm; mousedown:qjlr0e" jsname="jqKxS" lang="fa"><span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">طبق نظریه شناختی اجتماعی، یادگیری تحت تأثیر عوامل شناختی، رفتاری Ùˆ محیطی قرار Ù…ÛŒ‌گیرد.</span></span> <span class="jCAhz" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">این مطالعه با هدف بررسی رابطه احتمالی بین تیپ شخصیتی، سن، پوشش معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی Ùˆ انگیزه زبان‌آموزان سطح متوسط ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی انجام شد.</span></span> <span class="jCAhz" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">پرسشنامه شخصیت آیزنک (EPQ) برای تعیین نوع ویژگی شخصیتی آنها به هشت معلم زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی داده شد.</span></span> <span class="jCAhz" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">در مرحله بعد، پرسشنامه به 100 زبان‌آموز مرد Ùˆ زن داده شد تا انگیزه شرکت‌کنندگان در یادگیری زبان انگلیسی بررسی شود.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">برای تعیین سطح پوشش معلمان از روش حقیقت به کثرت استفاده شد.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">در نهایت، پرسشنامه‌ها جمع‌آوری Ùˆ تجزیه Ùˆ تحلیل شدند.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">نتیجه گرفته شد Ú©Ù‡ بین تیپ‌های شخصیتی Ùˆ نمرات انگیزه در سطح معنی‌داری 5Ùª رابطه معنی‌دار Ùˆ Ú©Ù…ÛŒ وجود دارد.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">با این حال، رابطه بین پوشش معلمان Ùˆ انگیزه قوی بود.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">طبق یافته‌های آزمون همبستگی پیرسون، همبستگی بین سن Ùˆ انگیزه معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی Ú©Ù… بود (r= -0.320).</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">دانش‌آموزان نیز هنگام تعامل با همسالان خود از این رفتار Ùˆ شخصیت الگوبرداری Ù…ÛŒ‌کنند.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">در واقع، معلمانی Ú©Ù‡ در کلاس‌های خود ویژگی‌های اجتماعی بودن، قاطعیت Ùˆ اجتماعی بودن را دارند، نه تنها Ù…ÛŒ‌توانند دانش‌آموزان خود را به سمت ترک کمرویی سوق دهند، بلکه به آنها در ایجاد تعامل قوی با همسالان خود Ú©Ù…Ú© کرده Ùˆ آنها را به یادگیرندگانی موفق تبدیل Ù…ÛŒ‌کنند.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">بنابراین، رفتار معلمان مانند پیوندی است Ú©Ù‡ بین یادگیرنده Ùˆ همسالانش برقرار Ù…ÛŒ‌شود.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">یافته‌های این مطالعه شامل برخی مفاهیم برای محققان، مربیان Ùˆ طراحان تکلیف است.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">بر اساس نتایج این تحقیق، معلمانی Ú©Ù‡ لباس حرفه‌ای پوشیده‌اند، در ایجاد تفاوت مثبت در رشد تحصیلی Ùˆ اجتماعی دانش‌آموزان نقش مهمی دارند.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b" jsaction="agoMJf:PFBcW;MZfLnc:P7O7bd;nt4Alf:pvnm0e,pfE8Hb,PFBcW;B01qod:dJXsye;H1e5u:iXtTIf;lYIUJf:hij5Wb;tSpjdb:qAKMYb" jscontroller="BiTO4b" jsname="txFAF"><span class="ryNqvb" jsaction="click:PDNqTc,GFf3ac,qlVvte;contextmenu:Nqw7Te,QP7LD; mouseout:Nqw7Te; mouseover:PDNqTc,c2aHje" jsname="W297wb">هنگامی Ú©Ù‡ معلمان به عنوان مربیانی با لباس حرفه‌ای ارائه Ù…ÛŒ‌شوند، ممکن است تغییرات اجتماعی مثبتی در مدارس Ùˆ به طور Ú©Ù„ÛŒ در محیط آموزشی رخ دهد.</span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="line-height:2;"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="DE"><span style="color:#0d0d0d">According to Social Cognitive Theory , learning is affected by cognitive, behavioral, and environmental factors</span></span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="color:#0d0d0d">. </span></span><span lang="DE"><span style="color:#0d0d0d">This study intended to examine the possible relationship between EFL teachers</span></span><span style="color:#0d0d0d">&rsquo;</span><span lang="DE"><span style="color:#0d0d0d"> personality type, age, attire and Iranian </span></span><span style="color:#0d0d0d">intermediate EFL learners&rsquo; motivation</span><span lang="DE"><span style="color:#0d0d0d"> for foreign langauge learning. </span></span><span style="color:#0d0d0d">Eysenck personality questionnaire</span><span lang="DE"><span style="color:#0d0d0d"> (EPQ) was administered to eight EFL teachers to determine their type of personality trait. Next, the motivation&nbsp; questionnaire was given to 100 male and female EFL learners</span></span><span style="color:#0d0d0d"> to investigate the participants&rsquo; motivation in learning the English language</span><span lang="DE"><span style="color:#0d0d0d">. </span></span><span style="color:#0d0d0d">A truth-by-consensus method was used for determining the teachers&rsquo; level of attire.</span> <span style="color:#0d0d0d">Finally, the questionnaires were collected and analyzed. It was concluded that there was a significant and small relationship between personality types and motivation scores at 5% significant level. However, the relationship between teachers&#39; attire and motivation was strong. According to the findings of Pearson correlation test, the correlation between EFL teachers&rsquo; age and motivation was small (r= -.320). </span><span lang="DE"><span style="color:#0d0d0d">Students also model this behavior and personality when they interact with their peers. In fact, teachers with the traits of sociability, assertiveness and gregariousness in their classes not only can lead their students towards leaving shyness but also help them in building a strong interaction with their peers and inspire them into being successful learners. Thus teachers&rsquo; behavior is like a link that comes between the learner and his/her peers. The findings in this study involve some implications for researchers, educators and task designers. On the basis of, the outcomes of the research, professionally-attired teachers are instrumental in making a positive difference in the academics and social growth of students. When teachers are presented as professionally-attired educators, positive social changes may occur in the schools and the educational environment in general.</span></span></span></span></span></span></div> ویژگی معلمان, سن زبان آموزان انگلیسی, لباس یادگیرندگان انگلیسی, انگیزه زبان آموزان انگلیسی, یادگیری زبان خارجی, پرسشنامه شخصیت آیزنک (EPQ), آزمون همبستگی پیرسون Teachers Traits, Age English Learners, Attire English Learners, English Learners Motivation, Foreign Langauge Learning, Eysenck Personality Questionnaire (EPQ), Pearson Correlation Test 1 22 http://jsal.ierf.ir/browse.php?a_code=A-10-194-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyyed Sobhan Gashti سید سبحان گشتی Seyyedsobhan.gashti@gmail.com 10031947532846001057 10031947532846001057 No MA, Department of English Language, Lahijan Branch, Islamic Azad University, Lahijan, Iran کارشناسی ارشد، گروه زبان انگلیسی، واحد لاهیجان، دانشگاه آزاد اسلامی، لاهیجان، ایران Parisa Farrokh پریسا فرخ farrokh_p@yahoo.com 10031947532846001058 10031947532846001058 Yes Department of English Language, Lahijan Branch, Islamic Azad University, Lahijan, Iran گروه زبان انگلیسی، واحد لاهیجان، دانشگاه آزاد اسلامی، لاهیجان، ایران