دوره 7، شماره 2 - ( 3-1403 )                   جلد 7 شماره 2 صفحات 56-27 | برگشت به فهرست نسخه ها

‎ 20.1001.1.29809304.1403.7.2.2.2

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Moeini F, Iraji M, Kazemi F. (2024). Comparison of the Learning Process of Prepositions from the Perspective of the Radial Network in Children of Age Groups A and B [In Persian]. JSAL. 7(2), 27-56.
URL: http://jsal.ierf.ir/article-1-132-fa.html
معینی فاطمه، ایرجی مریم، کاظمی فروغ.(1403). مقایسه روند فراگیری حروف اضافه از منظر شبکه شعاعی در کودکان گروه سنی الف Ùˆ ب زبان کاوی کاربردی 7 (2) :56-27

URL: http://jsal.ierf.ir/article-1-132-fa.html

مقایسه روند فراگیری حروف اضافه از منظر شبکه شعاعی در کودکان گروه سنی الف و ب
فاطمه معینی1 ، مریم ایرجی*2 ، فروغ کاظمی3
1- دانشجوی دکترای تخصصی زبان‌شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- استادیار گروه زبان‌شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران ، Miraji180@gmail.com
3- دانشیار گروه زبان‌شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
چکیده:   (2594 مشاهده)
یکی از مباحث مطرح شده در زبان­Ø´Ù†Ø§Ø³ÛŒ شناختی بحث شبکه ­Ø´Ø¹Ø§Ø¹ÛŒ است. اصطلاح شبکه ­Ø´Ø¹Ø§Ø¹ÛŒ برای نخستین بار توسط Ø‌ورØ‌ لیکاف Ùˆ بروگمان مطرح شد. شبکه شعاعی به گروهی از کلمات گفته Ù…ÛŒ‌شود Ú©Ù‡ از نظر معنا، مفهوم Ùˆ تعبیر شبکه­Ø§ÛŒÛŒ را تشکیل Ù…ÛŒ­Ø¯Ù‡Ù†Ø¯Ø› کلماتی Ú©Ù‡ هم معانی گوناگون دارند Ùˆ هم به صورت شعاعی دارای مقولات مرتبط هستند. در این نظریه، یک معنا به عنوان معنای مرکزی یا سرنمون Ù…ÛŒ­Ø¨Ø§Ø´Ø¯ Ùˆ معانی دیگر مانند شعاع­Ù‡Ø§ÛŒÛŒ Ú©Ù‡ از معنای اصلی Ùˆ پیش­Ù†Ù…ونه ساطع شده­Ø§Ù†Ø¯ در حاشیه قرار Ù…ÛŒ­Ú¯ÛŒØ±Ù†Ø¯. در بررسی وضع موØ‌ود روی شبکه شعاعی کارهای محدودی انØ‌ام گرفته است، نگارنده خللی را در ادبیات کودکان مشاهده Ù…ÛŒ­Ú©Ù†Ø¯. به این ترتیب Ú©Ù‡ ادبیات کودکان در زمینه شبکه شعاعی در کانون توØ‌Ù‡ زبان­Ø´Ù†Ø§Ø³Ø§Ù† شناختی قرار نگرفته است. داستان­Ù†ÙˆÛŒØ³Ø§Ù† در حوزه­ کودکان Ù…ÛŒ­ØªÙˆØ§Ù†Ù†Ø¯ از دستاوردهای این پژوهش استفاده کنند. هدف از این پژوهش مقایسه روند فراگیری حروف اضافه (از، در، به Ùˆ با ) از منظر شبکه شعاعی در کودکان گروه سنی الف Ùˆ ب، به وسیله نظریه­ مراحل رشد Ùˆ یادگیری زبان کودک است. تحقیق حاضر به شیوه­ توصیفی _تحلیلی در چارچوب نظری معنی­Ø´Ù†Ø§Ø³ÛŒ شناختی Ù…ÛŒ­Ø¨Ø§Ø´Ø¯. Ø‌امعه پژوهش شامل 40 کودک از سنین 2 تا 9 سال است Ú©Ù‡ برای هر سن به صورت Ù…Ø‌زا 5 کودک انتخاب شده است. برای گردآوری داده­Ù‡Ø§ÛŒ این پژوهش یعنی بررسی گفتار طبیعی کودکان از روش میدانی(فیلم­Ù‡Ø§ÛŒ اینستاگرام ) استفاده شده است. علت پر­Ø¨Ø³Ø§Ù…د یا Ú©Ù…­Ø¨Ø³Ø§Ù…د بودن داده­Ù‡Ø§ با استفاده از نظریه مراحل رشد زبان کودک (برونر 1995) تعیین گردیده است. نتایØ‌ پژوهش نشان Ù…ÛŒ­Ø¯Ù‡Ø¯ Ú©Ù‡ حرف­Ø§Ø¶Ø§ÙÙ‡ "به" با معنای "مخاطب قرار دادن کسی یا ارتباط با کسی یا چیزی" بالاترین بسامد را در گروه سنی الف Ùˆ ب دارد. علت بسامد بالای این حرف ­Ø§Ø¶Ø§ÙÙ‡ به این دلیل است Ú©Ù‡ کودکان در این دو گروه سنی هدفشان از صحبت کردن ایØ‌اد ارتباط با افراد Ù…ÛŒ­Ø¨Ø§Ø´Ø¯. آنها Ù…ÛŒ­Ø®ÙˆØ§Ù‡Ù†Ø¯ بیشتر با مخاطبان ارتباط برقرار کنند. در گروه سنی "الف" حرف ­Ø§Ø¶Ø§ÙÙ‡ "در" پایین­ØªØ±ÛŒÙ† بسامد را در بین حروف ­Ø§Ø¶Ø§ÙÙ‡ دیگر دارد. به این دلیل Ú©Ù‡ کودکان هنوز مفهوم Ø­Ø‌Ù… Ùˆ Ú¯Ù†Ø‌ایش را به طور کامل درک نمی­Ú©Ù†Ù†Ø¯ به همین دلیل کمتر از این حرف ­Ø§Ø¶Ø§ÙÙ‡ استفاده Ù…ÛŒ­Ú©Ù†Ù†Ø¯. از دیدگاه نظریه شناختی برونر کودکان در گروه سنی الف در مرحله بازنمایی حرکتی Ùˆ تصویری هستند. Ùˆ در گروه سنی ب در مرحله بازنمایی نمادی قرار دارند.
واژه‌های کلیدی: زبان شناسی شناختی، معنی شناسی شناختی، شبکه شعاعی، نظریه شناختی برونر، مراحل رشد شناختی
متن کامل [PDF 718 kb]   (1592 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: پژوهش‌های زبانی
دریافت: 1403/2/12 | پذیرش: 1403/3/10 | انتشار: 1403/3/26
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.