دوره 7، شماره 4 - ( 9-1403 )
جلد 7 شماره 4 صÙØات 22-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Gashti S S, Farrokh P. (2024). Teachers’ Personality Traits, Age, Attire and English Learners’ Motivation: A Meta- Analysis Study [In English Teachers’ Personality Traits, Age, Attire and English Learners’ Motivation: A Meta- Analysis Study [In English]. JSAL. 7(4), 1-22.
URL: http://jsal.ierf.ir/article-1-159-fa.html
URL: http://jsal.ierf.ir/article-1-159-fa.html
گشتی سید سبØان، Ùرخ پریسا.(1403). ویژگی های شخصیتی معلمان، سن، پوشش Ùˆ انگیزه زبان آموزان انگلیسی: مطالعه ÙراتØلیلی [به انگلیسی] زبان کاوی کاربردی 7 (4) :22-1
1- کارشناسی ارشد، گروه زبان انگلیسی، واØد لاهیجان، دانشگاه آزاد اسلامی، لاهیجان، ایران
2- گروه زبان انگلیسی، واØد لاهیجان، دانشگاه آزاد اسلامی، لاهیجان، ایران ،farrokh_p@yahoo.com
2- گروه زبان انگلیسی، واØد لاهیجان، دانشگاه آزاد اسلامی، لاهیجان، ایران ،
چکیده: (3071 مشاهده)
طبق نظریه شناختی اØتماعی، یادگیری تØت تأثیر عوامل شناختی، رÙتاری Ùˆ Ù…Øیطی قرار میگیرد. این مطالعه با هد٠بررسی رابطه اØتمالی بین تیپ شخصیتی، سن، پوشش معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارØÛŒ Ùˆ انگیزه زبانآموزان Ø³Ø·Ø Ù…ØªÙˆØ³Ø· ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارØÛŒ انØام شد. پرسشنامه شخصیت آیزنک (EPQ) برای تعیین نوع ویژگی شخصیتی آنها به هشت معلم زبان انگلیسی به عنوان زبان خارØÛŒ داده شد. در مرØله بعد، پرسشنامه به 100 زبانآموز مرد Ùˆ زن داده شد تا انگیزه شرکتکنندگان در یادگیری زبان انگلیسی بررسی شود. برای تعیین Ø³Ø·Ø Ù¾ÙˆØ´Ø´ معلمان از روش Øقیقت به کثرت استÙاده شد. در نهایت، پرسشنامهها Øمعآوری Ùˆ تØزیه Ùˆ تØلیل شدند. نتیØÙ‡ گرÙته شد Ú©Ù‡ بین تیپهای شخصیتی Ùˆ نمرات انگیزه در Ø³Ø·Ø Ù…Ø¹Ù†ÛŒØ¯Ø§Ø±ÛŒ 5Ùª رابطه معنیدار Ùˆ Ú©Ù…ÛŒ ÙˆØود دارد. با این Øال، رابطه بین پوشش معلمان Ùˆ انگیزه قوی بود. طبق یاÙتههای آزمون همبستگی پیرسون، همبستگی بین سن Ùˆ انگیزه معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارØÛŒ Ú©Ù… بود (r= -0.320). دانشآموزان نیز هنگام تعامل با همسالان خود از این رÙتار Ùˆ شخصیت الگوبرداری میکنند. در واقع، معلمانی Ú©Ù‡ در کلاسهای خود ویژگیهای اØتماعی بودن، قاطعیت Ùˆ اØتماعی بودن را دارند، نه تنها میتوانند دانشآموزان خود را به سمت ترک کمرویی سوق دهند، بلکه به آنها در ایØاد تعامل قوی با همسالان خود Ú©Ù…Ú© کرده Ùˆ آنها را به یادگیرندگانی موÙÙ‚ تبدیل میکنند. بنابراین، رÙتار معلمان مانند پیوندی است Ú©Ù‡ بین یادگیرنده Ùˆ همسالانش برقرار میشود. یاÙتههای این مطالعه شامل برخی Ù…Ùاهیم برای Ù…Øققان، مربیان Ùˆ طراØان تکلی٠است. بر اساس Ù†ØªØ§ÛŒØ Ø§ÛŒÙ† تØقیق، معلمانی Ú©Ù‡ لباس ØرÙهای پوشیدهاند، در ایØاد تÙاوت مثبت در رشد تØصیلی Ùˆ اØتماعی دانشآموزان نقش مهمی دارند. هنگامی Ú©Ù‡ معلمان به عنوان مربیانی با لباس ØرÙهای ارائه میشوند، ممکن است تغییرات اØتماعی مثبتی در مدارس Ùˆ به طور Ú©Ù„ÛŒ در Ù…Øیط آموزشی رخ دهد.
واژههای کلیدی: ویژگی معلمان، سن زبان آموزان انگلیسی، لباس یادگیرندگان انگلیسی، انگیزه زبان آموزان انگلیسی، یادگیری زبان خارجی، پرسشنامه شخصیت آیزنک (EPQ)، آزمون همبستگی پیرسون
نوع مطالعه: كاربردي |
موضوع مقاله:
آموزش زبان
دریافت: 1403/6/16 | پذیرش: 1403/9/12 | انتشار: 1403/9/10
دریافت: 1403/6/16 | پذیرش: 1403/9/12 | انتشار: 1403/9/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تØت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |