ریشا سارا.
(1399). مروری بر برنامه‌های درسی مختل٠برای شیوه‌های تدریس مؤثر [به انگلیسی] زبان کاوی کاربردی 4 (1) :162-149URL: http://jsal.ierf.ir/article-1-57-fa.html
مدرس ارشد MYØŒ دانشکده ادبیات Ùˆ ÙØ±Ù‡Ù†Ú¯ بین‌الملل، کالج هنرها Ùˆ علوم آزاد، دانشگاه ایالتی آریزونا، آمریکا
چکیده: (2821 مشاهده)
به عنوان معلمی با بیش از 20 سال سابقه Ùˆ به عنوان یک توسعهدهنده برنامه درسی، متوØÙ‡ شدم Ú©Ù‡ روشهای تدریس Ø±Ø§ÛŒØ Ø²ÛŒØ§Ø¯ÛŒ ÙˆØÙˆØ¯ دارد Ú©Ù‡ به دانشآموزان ما مربوط نمیشوند. این بدان معنا نیست Ú©Ù‡ آنچه برای آنها ØªÙˆØ¶ÛŒØ Ù…ÛŒØ¯Ù‡ÛŒÙ… Ø¨ÛŒÙØ§ÛŒØ¯Ù‡ است. نه، بلکه به این معنی است Ú©Ù‡ دانشآموزان ما Ø§Ø³ØªÙØ§Ø¯Ù‡ از اطلاعات ارائه شده به خود را نمیبینند Ùˆ این باعث میشود Ú©Ù‡ آن را بیربط به زندگی خود، به ویژه با Ùناوریهای ØØ¯ÛŒØ¯ Ùˆ دنیای رو به رشد ØÙ‡Ø§Ù†ÛŒ شدن در اطرا٠ما، بدانند. در این مقاله، دو نوع Ø±Ø§ÛŒØ Ø§Ø² دستورالعملهای برنامه درسی را معرÙÛŒ خواهم کرد Ú©Ù‡ عبارتند از: رویکردهای خطی Ùˆ کلنگر در آموزش. من با مقدمهای کوتاه در مورد هر رویکرد شروع میکنم Ùˆ ØªÙˆØ¶ÛŒØØ§Øª Ùˆ بستری برای Ø¨ØØ« در مورد ویژگیهای هر روش ارائه خواهم داد. بعداً، برخی از بهترین شیوههایی را Ú©Ù‡ میتوان در کلاسهای رویکرد کلنگر برای Ú©Ù…Ú© به معلمان در توسعه شیوههای تدریس روزانه خود Ø§Ø³ØªÙØ§Ø¯Ù‡ کرد، معرÙÛŒ خواهم کرد. در این مقاله، بهترین شیوهها به ÙØ¹Ø§Ù„یتها، روشها یا رویکردهای معلم در کلاس اشاره دارد Ú©Ù‡ برای بهبود تواناییهای ØªØØµÛŒÙ„ی، روشهای تÙکر Ùˆ Ù†ØªØ§ÛŒØ Ù…Ø·Ù„ÙˆØ¨ دانشآموزان Ø§Ø³ØªÙØ§Ø¯Ù‡ میشود. این روشها به دانشآموزان Ú©Ù…Ú© میکنند تا آنچه را Ú©Ù‡ یاد میگیرند با زندگی روزمره خود مرتبط کنند.
موضوع مقاله:
آموزش زبان دریافت: 1402/2/31 | پذیرش: 1399/12/10 | انتشار: 1399/12/10