دوره 3، شماره 2 - ( آموزش زبان، ادبیات و زبان شناسی 1399 )                   جلد 3 شماره 2 صفحات 26-1 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
(2020). The role of phonological awareness in promoting Teaching Arabic reading and writing strategies according to the syllabic method: Moroccan and Qatari schools as a model. JSAL. 3(2), 1-26.
URL: http://jsal.ierf.ir/article-1-58-fa.html
دور الوعی الفونولوجی فی تعزیز استراتیجیات؛ تعلیم القراءه والکتابه العربیه وتعلمهما وفق الطریقه المقطعیه (المدارس المغربیه والقطریه أنموذجا) زبان کاوی کاربردی 1399; 3 (2) :26-1

URL: http://jsal.ierf.ir/article-1-58-fa.html

دور الوعی الفونولوجی فی تعزیز استراتیجیات؛ تعلیم القراءه والکتابه العربیه وتعلمهما وفق الطریقه المقطعیه (المدارس المغربیه والقطریه أنموذجا)
چکیده:   (630 مشاهده)
القراءه والکتابه قدرتان مهمتان فی مسلک تعلم الطفل وتطویر مدارکه فی کل مجالاته التعلمیه، وهما المهارتان الأساسیتان اللتان یبنی علیهما فعل امتلاک المعارف وإغنائها خلال المسار التطوری الطویل لتعلم الطفل ما دامت کل تفاصیل المعرفه موجهه إلیه عبر اللغه. واعتبارا لذلک، تمیل المقاربات والاستراتیجیات التعلیمیه العالمیه الحدیثه، والمناهج التربویه المعتمده فی المؤسسات التعلیمیه الخاصه والعامه إلی استثمار ثروه الإنتاج الفکری والعلمی التی راکمتها البحوث والدراسات فی جمیع مجالات العلوم المعرفیه. إحدی مظاهر الطفره التعلیمیه المعرفیه التی تم تحقیقها بفضل تراکم هذه البحوث المعرفیه: اللسانیه، والنفسیه، والعصبیه... التغییر العمیق الذی مس جوهر اتجاهات التدریس فی المؤسسات التعلیمیه فی العدید من البلدان، حیث صار مؤکدا أن تطویر تصوراتنا بشأن فهم مکونات الدماغ، ووظائفه وطرائق اشتغاله، ومعالجاته للمعلومات اللسانیه، کان سببا مهما للاتجاه نحو مسارات جدیده فی تطویر البرامج والمقاربات المتصله بتعلم القراءه والکتابه وتعلیمهما. ستحاول ورقتنا البحثیه هذه، استنادا إلی دراستین میدانیتین أنجزتا فی المغرب وقطر علی 120 متعلم ومتعلمه من السنتین الأولی والثانیه من السلک الابتدائی، التحقق من مدی تأثیر الوعی الفونولوجی فی مسارات تعلم القراءه والکتابه من خلال الإجابه عن ثلاثه أسئله مرکزیه: هل یمکن للعلاقه التلءئازمیه المفترضه بین الوعی الفونولوجی وتعلم القراءه والکتابه العربیه أن تکون مقرره فی سیاقات تعلم اللغه العربیه وتعلمها المختلفه؟ هل هناک خصوصیات ما تمیز هذه العلاقه ارتباطا بمتغیرات تتصل بالمؤسسات التعلیمیه، والمقاربات التعلیمیه المعتمده فیها؟ هل تؤکد نتائج هذه الدراسات خضوع المسار التطوری للتعلم لمظاهر تآزر الوعیین الفونولوجی والإملائی تدرجا عبر سنوات التعلم من أجل امتلاک ثوابت القراءه والکتابه العربیه؟
واژه‌های کلیدی: تعلیم القراءه والکتابه العربیه وتعلمهما، الوعی الفونولوجی، الطریقه المقطعیه، المدارس المغربیه والقطریه، المستویین الأول والثانی الابتدائی
متن کامل [PDF 496 kb]   (323 دریافت)    
موضوع مقاله: آموزش زبان
دریافت: 1402/2/31 | پذیرش: 1399/12/10 | انتشار: 1399/12/10
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.